农村学校也能“喂”出“智能体”

来源：中国教育新闻网-中国教师报 作者：沈峥嵘

生：小青老师。

AI（人工智能）：我在呢。

生：我想听你读《百家饭》。

AI：好的，你可以听我读，也可以跟我读，我们现在开始吧……

在江苏省苏州市吴江区青云学校的桂花树下，五年级学生徐若喻正与江苏省特级教师张学青展开对话。这并非传统意义上的师生互动——通过自制的AI语音交互模型，农村孩子随时能与特级教师进行散文共读、文本细读和创作启发的三重对话。

当教育数字化转型的浪潮席卷城市名校时，这所农村学校已悄然构建起“特级教师数字分身系统”。课间10分钟的碎片时间，转化为浸润文学素养的黄金时刻；等家长接送的间隙，演变为个性化阅读诊断的智慧场域。

这样的智能化场景，在这所农村学校还有很多……

当农村孩子对话特级教师的成本从“跨城送教”变为“一键唤醒”，当优质教育资源能像阳光空气般浸润每间乡村教室，我们似乎正在见证颠覆性的教育生态变革。

善用提示语：与AI对话的乡村教育密码

青云学校的橱窗里悬挂着一份特殊的教学实录：五年级语文教师与AI助教的三轮对话记录。这位年轻教师用生成式提示语设计“《草原》的预习任务单”。从最初机械的提示——“生成《草原》预习问题”到精准的提示——“请基于乡村学生的生活经验，设计5个联结文本与田野观察的探究性问题”，提示语的进化轨迹恰是乡村教师驾驭AI的成长缩影。

与AI对话的艺术本质上是一场精准表达的教育修行。我们发现，当大家还在使用“明确角色+细化任务+具体要求”的传统提示模板时，DeepSeek-R1的推理模型已允许更简洁高效的交互方式。就像指导孩子系鞋带，与其详细分解每个步骤，不如说“请用小白兔钻洞洞的方法教一年级学生系鞋带”——这正是乡村教师擅长的生活化智慧。

在两年实践探索中，我们提炼出“三轮提示法”：首轮用指令型提示明确目标（如“生成《草船借箭》跨学科教学设计”），次轮通过分析型提示聚焦痛点（如“针对乡村学生历史背景知识薄弱的特点进行情境建构”），末轮借助创意型提示激活特色（如“融入本地摇橹文化进行实践拓展”）。这种分层递进的对话策略，让AI从“信息输出器”蜕变为“思维共建者”。

我们更创造性地将提示语设计纳入教师校本研修。每个月的“AI茶馆”里，教师分享着“如何用方言童谣设计古诗词记忆提示”“用角色扮演提示生成作文评语模板”……

教师逐渐认识到：真正需要迭代的不是技术，而是人类的教育智慧。那些精心雕琢的提示语，既是打开AI潜能的钥匙，又是教育者思维显性化的镜子。在这个农村学子与特级教师隔空对话的时代，会提问的教师终将带领学生走向更辽阔的认知原野。

AI智能体：教师数字分身的田野实践

“同学们，今天咱们来学习《爬山虎的脚》，大家先观察一下校园围墙上的爬山虎……”下午4点，当青云学校的放学铃声响起，四年级语文教师沈爱芳的课堂却以另一种形式延续着。晚上，学生小吴对着智能体轻声发问：“沈老师，为什么作者说爬山虎的脚像蛟龙的爪子？”话音未落，那个熟悉的吴侬软语即刻回应：“这个问题问得妙！咱们明天去观察沈老师家墙头的爬山虎好不好？”

这并非科幻场景，而是“教师数字分身”的日常应用。我们破解AI教育应用的密码，从模仿特级教师的教学智慧开始。当普通教师还在苦恼如何让AI生成优质教案时，我们的教研团队正在将特级教师薛法根20年的教学实录“投喂”给大模型——就像老茶农手把手教徒弟焙茶，让AI先浸润在特级教师的思维韵律中。经过一段时间的“跟岗学习”，这个数字学徒已能写出七分神似的《军神》教学方案。

真正的突破发生在教师个性化智能体的诞生。一、二年级无纸化综合测评中，AI化身游戏设计师与学习伙伴，将传统纸笔测试转化为沉浸式闯关体验——“杨老师的拼音大转盘”旋转间暗藏声母韵母的解密法则；“张老师的英语陪背单词”智能体让每个标准发音都触发即时激励；“钱老师数学口算竞技场”的智能系统里，孩子们指尖跃动的数字正谱写着思维跃迁的协奏曲；“有趣的科学刘老师”专门陪孩子在科学知识的海洋里“畅游”；“AI心理导师”默默记录下孩子们不敢启齿的心事……

这些在田野间生长的教育智能体，正重塑乡村教育的时空边界。教师逐渐认识到：教育智能体不是冰冷的数字替身，而是教育者专业智慧的数码孪生——它让乡村教师的育人智慧突破时空限制，在数字田野里开出永恒的教育之花。

AI编程革命：在稻花香里训练模型

“小朋友，你今天光盘啦！为三（2）班又添一颗星！”中午的食堂忽然响起清脆稚嫩的童声。六年级学生王一涛和伙伴们屏息凝视着餐盘识别系统——当摄像头捕捉到干净餐盘时，设备上的灯立即为对应班级点亮一颗星，食堂大屏幕上实时显示各班累计的光盘数量。这个由“校园AI研究社”开发的智慧光盘系统，正在用孩子们听得懂的语言讲述着最前沿的科技故事。

真实的问题是最好的教材。

当发现走廊的图书角总是凌乱，五年级团队立即启动“智慧悦读”项目——采集2000多张图书摆放照片作为数据训练模型，用语音提示帮助读者归类书籍。孩子们把数据采集变成田野调查，把模型训练比作插秧育苗——“数据是稻种，算法是锄头，算力就是阳光雨露”。这种扎根土地的认知方式，让深度学习变得像观察蚕宝宝结茧般自然有趣。

观察到同学写字姿势不良，六年级团队开发出“握笔小卫士”：当孩子们握笔姿势不正确，摄像头检测到后马上发出提醒。这一发明不仅斩获江苏省青少年科技创新大赛大奖，更让评委惊叹：乡村教育正在用最朴素的方式，完成最前沿的科技启蒙。

在操场边的“AI苗圃”里，孩子们用大语言模型设计智能灌溉系统，用语音交互帮爷爷奶奶查询农资价格……这些从土地里长出来的AI应用，让科技不再悬浮于云端，而是化作滋润田野的春雨——互联网时代推动信息平权，AI时代正在实现智力平权，而我们的孩子正用沾满泥土的双手，在尝试构建属于乡村的智能未来。

（作者系江苏省苏州市吴江区青云学校副校长）

《中国教师报》2025年03月05日第6版

版名：教育家·实践

作者：沈峥嵘